廣和中醫減重 中醫減肥 你該了解數十年有效經驗的中醫診所經驗技術~
中醫減肥需要強調身體體質,只要能識別出個人肥胖的因素,然後根據個人的體質和症狀,施以正確的為個人配製的科學中藥,減肥成功可被期待,已經有很多成功案例。這也是我們在中醫減重減肥領域有信心的原因。
廣和中醫診所使用溫和的中藥使您成功減肥而無西藥減重的副作用,也可減少病人自行使用來路不明的減肥藥所產生的副作用,不僅可以成功減重,配合飲食衛教得宜,就可以不復肥。
廣和中醫多年成功經驗,為您提供安全,有效的減肥專科門診。

中藥減重和西藥減重差異性:
目前普遍流行的是藥物減肥法,藥物減肥法分為中藥減肥法和西藥減肥法。有些人也會選擇抽脂等醫美方式。
但是在我們全套的中藥減肥計劃中,除中藥外,還有埋線幫助局部減肥的方法。
西藥減肥,除了雞尾酒療法外,早年流行的諾美婷也是許多人用西藥減肥的藥物。
但是近期大多數人都開始轉向尋求傳統中藥不傷身的方式來減肥,同時可應用針灸,穴位埋入等改善局部肥胖。

許多人不願嘗試中醫減重最大原因:
減肥的最大恐懼是飢餓。廣和中醫客製化的科學中藥。根據個人需要減少食慾,但是又不傷身,讓您不用忍受飢餓感
讓您不用為了減重,而放棄該攝取的營養。

廣和中醫還使用針灸和穴位埋線刺激穴位,促進血液循環和減肥。
許多人來看診的人,都相當讚許我們的埋線技術,口碑極好!
這類新型線埋法的效果可以維持約10-14天 但不適用於身體虛弱,皮膚有傷口,懷孕、蟹足腫病人,必須要由醫師評估情況才可。
如果您一直想要減肥,已經常試過各類坊間的西藥還是成藥,造成食慾不振或是食慾低下,甚至出現厭食的狀況,營養不良的情形


請立即尋求廣和中醫的協助,我們為您訂做客製化的減重計畫,幫助您擺脫肥胖的人生!

廣和中醫診所位置:

廣和中醫深獲在地居民的一致推薦,也有民眾跨縣市前來求診

醫師叮嚀:病狀和體質因人而異,須找有經驗的中醫師才能對症下藥都能看到滿意的減重效果。

廣和中醫數十年的調理經驗,值得你的信賴。

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弘仁擅詩書畫,愛寫梅竹,有「三絕」之譽,屬「黃山畫派」,亦是「新安畫派」的領袖。其藝術既尊傳統又主創新,師法自然,獨闢蹊徑。 敢言天地是吾師,萬壑千崖獨杖藜; 夢想富春居士好,並無一段入藩籬。 ... 清初「四僧」中,弘仁的畫風以疏淡冷寂著稱,與其他三家迥然有別。他同時也是「新安畫派」的代表畫家,代表了當時遺民畫風的最高水準。 海外的著名美術史論家高居翰(James Cahill)將他與龔賢稱為獨創主義的代表畫家,稱他們「以不同的方式,展現了晚明畫壇與文人圈中的個人主義特質」,「也都在繪畫中追求個人獨特的風格,有時甚至將畫風推向極端」。這種獨特的評論視角讓我們更真切地認識到弘仁在清初畫壇的地位。 ... 閉門千丈雪,寄命一枝燈 弘 仁 (1610~1664年)俗姓江,名韜,字六奇,一名舫,字鷗盟,譜名一鴻。為僧後法名弘仁,字無智、無執,號漸江、漸江學人、漸江學者、漸江僧,別號則有雲隱、梅花道人等,最常用的是漸江和弘仁。 弘仁出生於安徽歙縣東關桃源塢,江氏乃當時歙縣的望族,後來家道中落。他在年少時於歙縣社學讀過書,之後又赴杭州,成為「杭郡諸生」。不久,他和母親回到了原籍歙縣,拜當地名儒汪無涯為師,研習五經,準備參加科考。在此期間,他「嘗掌錄而舌學,以鉛槧膳母」,過著非常清苦但卻事母至孝的生活。 ... 弘仁一生是清寂孤苦的。早年與母親相依為命,時人王泰徵《漸江和尚傳》記載他曾為母親「一日負米行三十里」的經典故事,可見他是一個孝子。 弘仁36歲時即順治二年(1645年),清軍大舉進攻徽州,明末名臣金聲和他的學生江天一組織軍隊奮起抗擊,但後來均告失敗,徽州陷落。部分抗清志士轉入福建,投奔唐王政權。弘仁同老師汪無涯也去了福建。 ... 順治三年(1646年)六月,清軍再進攻福建,唐王被執。弘仁到了武夷山,同一批跟隨唐王的志士仁人躲進武夷山的天游峰。大約一年後,他同汪沐日、汪蛟、吳霖等人一起出了家,皈依了古航道舟禪師,開始用法名弘仁,又自取字無智,號漸江,此後,便不再用俗姓俗名。 ... 順治六年(1649年),弘仁自武夷山回到黃山。自此,他的一生的主要藝術活動集中於安徽和江蘇一帶,先後居住的地方有歙縣、宣城、蕪湖、豐溪、南京、休寧、鄱陽等地,並赴揚州、杭州、廬山諸地遊歷,主要的活動地則是「新安畫派」的發源地—歙縣,遊歷最多的大山則是黃山。他有一方印曰「家在黃山白岳之間」,很多資料稱其「歲必游黃山」,可見山水性情是他一生藝術生活的重要內容。 ... 疏淡冷寂,荒遠蕭索 弘仁無疑是清初最富個性的山水畫家之一。他在繪畫上的成就及其特徵不是簡單地用遺民繪畫、簡潔淡遠、疏淡冷寂等詞語可以概括的。他的藝術成就,是清初特定歷史時期的反映,是遺民情結、禪宗奧旨、山水性情、古風流韻與恬靜心態在畫中融為一體後的集中再現。 ... 對於弘仁的這種畫風,在追溯其淵源時,我們可以得到如下的三種途徑: (一) 法古人—尤其是師法倪雲林 大量的文獻資料和傳世畫跡表明,弘仁的藝術最直接的淵源來自於「元四家」之一的倪雲林。張庚《國朝畫征錄》謂其「山水師倪雲林,新安畫家多宗清嗤者,蓋漸師導先路也」,指出不僅是弘仁宗法雲林,連以弘仁為先導的新安畫家也是宗法雲林的; 而弘眉在《黃山志》中也說漸江畫「凡古今名家悉究其法,晚歲尤愛雲林筆意」,說明弘仁是在博採諸家的基礎上,在晚年藝術臻於化境時仍然偏愛雲林筆意;馮仙贏等《圖繪寶鑑續纂》說他「初師宋人,及為僧,其畫悉為元人一派,於倪、黃兩家,尤其擅場也」,說他在倪雲林之外,嘗受到黃公望的影響,不過從傳世的畫跡來看,黃公望的影子似乎並不明顯;時人周亮工謂其「喜仿雲林,遂臻極境」,說他的畫因為學倪雲林的風格而升堂入室。 ... 弘仁也多次提到對於倪雲林的鐘愛,視倪雲林之筆墨為寶,供奉為師,如他的一首《偈外詩》曰: 疏樹寒山澹遠姿,明知自不合時宜。 迂翁筆墨予家寶,歲歲焚香供作師。 從詩中可以看出弘仁對倪雲林的推崇。不僅如此,在很多畫作的題識中,還能看到他對倪雲林畫風的癡迷與崇尚。如在一幅《吳中山水圖》中,他題道: 漂泊終年未有廬,溪山瀟灑樹扶疏。 此時若遇雲林子,結個茅亭讀異書。 ... 弘仁一生未有功名,也較少世俗的應酬。他因心灰意懶而出家,心靜如止水,在空寂與幽靜中專心於藝術創作,將內心的孤獨、無助與寂寥通過對真山真水的感悟,以繪畫這種特有的語言訴諸紙上,讓我們看到一個清俊、冷寂而又充滿藝術靈性的畫僧形象。他以參禪為主要的生活方式,用筆墨作佛事。 ... 在他的藝術經歷與畫作中,幾乎看不到對於生活的激情與對生命的熱愛,海外的學者更稱其畫中「纖細的樹木幾乎充滿了脆弱和冷淡,而整幅畫是沒有空氣的,並且很蒼白」。這正是作為遺民的弘仁向我們展示的特有的生命意志,也正是他有別於他人、在藝術史上名垂後世的重要因素。 弘仁也長於書法、詩歌,有詩、書、畫三絕之稱。書法方面,楷書學唐代顏真卿,行書學元代倪雲林,同時也工八分書和篆書;詩歌方面,其詩集主要有許楚輯錄的題畫詩《畫偈》、其弟子鄭膛輯錄的《偈外詩》以及近人黃賓虹輯錄的《漸師詩錄》、《漸江畫偈》等,反映出他多方面的藝術成就。 ... (二) 師造化 和古代的很多山水畫家一樣,弘仁藝術的一個重要淵源是師法造化。他自己提出了「敢言天地是吾師」的口號,與石濤的「搜盡奇峰打草稿」有異曲同工之妙,都是主張在真山真水中尋求靈性,將山水之真性情通過筆墨表現出來。 ... 弘仁對黃山情有獨鍾,他數次親臨黃山,又數十次忠實地將黃山真景搬入畫圖之中。在他的傳世作品中,以黃山為主題的就不下60幅,並且每幅都註明景點名稱,如始信峰、仙鐙洞、散花塢、白龍潭、松谷庵、天都峰等。所以石濤在跋弘仁的《曉江風便圖》時說: 公游黃山最久,故得黃山之真性情也。即一木一石,皆黃山本色,豐骨泠然生活。說明黃山於弘仁藝術的影響是非常大的。 ... 同樣,弘仁的老師蕭雲從(1596~1673年)也說:天下至奇之山,須以至靈之筆寫之。漸師歸故里,結庵蓮花峰下,煙雲變幻,寢食於茲,胸懷浩樂,因取山中名勝,制為小冊。誠畫中之三昧哉! 蕭雲從所謂的畫中三昧,實際就是弘仁「以至靈之筆」寫真山真水的一種境界。黃山給予畫家以靈性,同樣,在畫家筆下,黃山也被賦予了生命力。弘仁這種師法造化的創作實踐使其藝術在師法前人的基礎上不至於泥古不化,反而極具靈氣。這是他的成功之處。 ... (三) 師今人 一個畫家的成功不是僅僅靠師法古人和造化,有時候師友間的傳承與切磋也是重要因素。弘仁自然也不例外。 弘仁早年在杭州曾師從畫僧與然大師。與然亦稱懸溪和尚,本名孫自修,字無修,周亮工《賴古堂集》中說:漸江上人繪事為世所重,聞上人一水一石,皆脫胎於公(與然大師)。 因為與然大師的畫跡目前尚未得見,關於二人師承關係的文獻資料尚有待於進一步發掘,所以無從得知弘仁的畫藝受他的影響究竟有多大。 ... 與然之外,曹寅在跋弘仁的《十竹齋圖》軸時說:「漸江學於尺木(蕭雲從),而品致迥出其上」。蕭雲從的畫風,與弘仁是極為接近的。李雪曼在《中國山水畫》中稱「弘仁用的是一種基於蕭雲從風格的『裸骨』風格,但是從理論上說,它源於趙孟緁與他過去相關的策略:弘仁學蕭雲從的風格正是趙孟緁學李成的風格……他把色彩和肌肉剔除乾淨,只留下『裸骨』」。這說明弘仁的藝術與蕭雲從是一脈相承的。 ... 文獻記載,弘仁的畫風還受到明末程嘉燧和李永昌的影響,而程、李皆是學倪雲林一路,所以弘仁畫風的源流終歸受倪雲林影響較深。 需要特別指出的是,弘仁對倪氏藝術並不是簡單的一脈相傳,更不是簡單的筆墨重複或克隆。他已經在學習倪雲林等前人的風格中,真正悟出倪氏畫中所蘊涵的箇中三昧,能將倪氏繪畫中那種清遠蕭疏的意境、簡略淡潔的筆墨出奇地運用在他所表現的林泉高致中,形成與倪氏不同的藝術風格。

 

 

內容簡介

  「創造力」可以教嗎?怎麼教?有那些策略或技巧可以用?若能善用本書,你的問題將可迎刃而解。

  本書主要在介紹創造思考教學的理論與實際;內容涵蓋創造思考教學的重要理念、台灣的創造力教育發展、創造力的內涵與理論、創造思考教學的涵義、原則、模式、策略、發問技巧、阻礙創造思考發展的因素、創造思考作業及教學活動的設計與實例、國內外創造思考教學之效果、創造思考教學的評量等,全書系統分明、架構完整。

  作者融合了國內外相關著作及其多年研究心得,以深入淺出的文字將創造思考教學的理論配合實例說明,並提供許多作者獨創的口訣及模式,使教育工作者能夠很快理解並加以運用。

  本書已廣為各大專院校相關科系指定為教材,是一本提供教育工作者實施創造思考教學或推動創造力教育很實用的參考書。

目錄

第一章 緒論
壹、創造思考教學與資優教育
貳、創造思考教學的參考架構
參、本書的重要理念:創造思考教學的核心概念
肆、台灣的創造力教育發展
伍、台灣推動創造力教育問題與突破

第二章 創造力的內涵與理論
壹、創造力的內涵
貳、創造力理論

第三章 創造思考教學的涵義與原則
壹、創造思考教學的涵義
貳、創造思考教學的原則

第四章 創造思考教學的模式
壹、威廉斯創造與情境的教學模式
貳、基爾福特創造思考教學模式
參、帕尼斯創造性問題解決教學模式
肆、泰勒發展多種才能創造思考教學模式
伍、創造思考教學的三段模式
陸、陳龍安「愛的」(ATDE)創造思考教學模式

第五章 阻礙創造思考發展的因素
壹、國外的研究
貳、國內的研究
參、綜合意見
肆、推動創造力教育的助力與阻力
伍、突破障礙激發創造力

第六章 創造思考教學的策略(上)
壹、創造思考教學暖身策略:創造的心法和態度
貳、一般創造思考技法
參、創造性問題解決的思考策略

第七章 創造思考教學的策略(下)
壹、威廉斯創造思考教學的策略
貳、基爾福特創造思考教學的策略
參、雷德夢創造思考教學的策略
肆、懷邦創造思考教學的策略

第八章 創造思考發問技巧
壹、創造性發問技巧
貳、「智力結構」模式的擴散思考發問技巧
參、培養思考能力的發問技巧
肆、創造性發問技巧的口訣
伍、實施創造思考發問的要領

第九章 創造思考作業的設計與實施
壹、創造思考作業的基本概念
貳、創造思考作業的設計原則與過程
參、語文創造思考作業的策略
肆、創造思考作業的輔導要領
伍、創造思考作業的實驗效果
陸、創造思考作業實例

第十章 國內外創造思考教學之效果
壹、國外有關創造思考教學效果之研究
貳、國內有關創造思考教學效果之研究

第十一章 創造思考教學的評量
壹、創造力評量的緣起
貳、創造思考評量的困難
參、創造思考的評量方式
肆、國內創造思考的評量工具
伍、創造思考評量的評分指標
陸、創造思考評量的新方向

第十二章 創造思考教學活動設計及實例
壹、創造思考教學活動設計
貳、創造思考教學活動設計實例

 

詳細資料

  • ISBN:957702940X
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 680頁 / 16 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >

 

 

 

 

 

文章來源取自於:

 

 

壹讀 https://read01.com/azxm2JP.html

博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010344068

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